Version Suisse romande. Les fonctions françaises sont présentées avec les termes CVD (complément de verbe direct), CVI (complément de verbe indirect) et CP (complément de phrase). Les repères s’appuient sur la terminologie romande et la fiche-guide du Service de l’enseignement obligatoire de Neuchâtel.
Les cinq déclinaisons sont conservées pour permettre une progression au-delà des premiers apprentissages. La classe peut ainsi avancer au rythme de sa progression en latin. Les repères sur le prédicat et l’adjectif complément du nom sont consultables, mais non évalués dans les huit parties.
Le Plan d’études romand fournit le cadre du fonctionnement de la langue au cycle 3. Les références françaises servent uniquement à la comparaison des termes sur les exemples présentés.
Les phrases sont des énoncés pédagogiques, et non des citations antiques. Le décor reprend celui des cartes de latin Ludendo. Les exercices portent uniquement sur les fonctions, les cas et les déclinaisons.
Les six cas travaillés sont le nominatif, le vocatif, l’accusatif, le génitif, le datif et l’ablatif. Les voyelles longues ne sont pas signalées dans les exercices, comme sur les cartes. Une même écriture peut donc correspondre à plusieurs analyses : les questions de reconnaissance donnent toujours une phrase et sa traduction.
Les tableaux présentent des modèles usuels, pas toutes les variantes du latin. Les questions de forme portent sur les modèles de la fiche mémo. Un autre modèle peut parfois retenir une autre forme attestée. Les particularités de civis, animal, cornu et dies sont précisées dans les fiches mémo. Les formes grecques, le locatif et les formes rares ne sont pas évalués. L’apostrophe désigne ici l’interpellation, distincte des fonctions grammaticales de la phrase. Les quatre questions concernées demandent donc un rôle.
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Limites des correspondances. Une fonction française ne se traduit pas automatiquement par un cas latin. Les exemples ne remplacent pas la lecture du verbe et des prépositions. Dans les questions françaises, le lieu, le temps, le moyen ou l’accompagnement précisent le sens du CP ; ce ne sont pas quatre fonctions différentes. Un groupe de sens spatial peut aussi être un CVI, comme « au temple » avec « aller ».